[河南省]河南职称二类论文，河南省二类论文目录

医生需要发表论文

各省医生晋升职称发表论文要求：

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北京

北京乡镇卫生院或者卫生服务中心要求发省级以上的正规期刊。

北京副高：2篇，北京正高：3篇。北京其他大多数医院要求发科技核心统计源期刊。 版面无要求，报材料时间：每年8月15日以前。

天津

市卫生厅公布的期刊目录内的期刊。天津市副高：2篇以上，之一作者;天津市正高：3篇以上。 报材料时间：每年的3、4月份报名。

河北

河北省副高：以下条件满足其一：①发表2篇核心期刊②在学术期刊上发表4篇学术论文，1篇为核心期刊，3篇省级以上期刊③在15万字的书上任主编、再发表3篇学术论文④出书2本任副主编，15万字，再发3篇省级以上的正规期刊。

河北省正高：以下条件满足其一：①出书2本，任副主编，字数不少于20万字，发一篇核心期刊论文

②出书一本，任主编，字数不少于20万字，发表3篇论文，其中一篇必须发核心期刊。

③发3篇统计源期刊

④发6篇论文，其中2篇核心期刊，4篇省级以上期刊。报材料时间：8月之前必须拿到书，对版面无要求。

河南

河南省副高：3篇国家级，1篇科技核心期刊。

河南省正高：3篇国家级，1篇中文核心期刊，1篇科技核心期刊。

报材料时间：9月底前

版面要求：河南省副高1500字以上，河南省正高2000字以上。

论文必须要在“中国知网”上检索得到。

河南省卫生厅有自己的目录分一类、二类、三类期刊。

山西

山西省晋升正高：省级医疗机构发表论文3篇以上;

市级以下医疗机构：发表论文2篇以上;个人著作一部，个人承担不少于10万字。

山西省晋升副高：省级医疗机构发表论文2篇以上;

出书，个人不少于3万字，发表1篇论文。

论文必须在“中国知网”上检索得到。

报材料时间：6月底-7月14日报材料。但至少5月就要拿到书，因为中国知网上传还需要1-3个月的时间。

山东

山东正高：国家级以上3篇，均为之一作者，每篇3000字以上;出书2部。

山东副高：省级以上3篇，均为之一作者;出书一本。版面一般要求：一个整版。报材料时间：10

月之前。

陕西

陕西省副高：在省卫生厅认可的期刊目录内发表2篇以上之一作者的论文，1500字以上。

陕西省正高：发2篇以上，一篇科技核心期刊统计源期刊，另外一篇之一作者在省卫生厅认可的目之内。报材料时间：9月底必须拿到杂志。

江西

江西省职称晋升必须在国家新闻出版总署查的到的正规期刊，发表2篇之一作者的论文，三甲、三乙一般要求发中文生物核心期刊，论文必须在晋升前一年年底发出来。

报材料的时间：8月底之前拿到书。 版面要求：1500字以上

湖北

湖北省副高：2篇以上的国家级期刊

湖北省正高：3篇以上国家级期刊，对版面无要求。报材料时间：10月底之前。

湖南

湖南省副高：2篇省级以上之一作者的论文;

湖南省正高：3篇省级以上之一作者的论文，个别三甲医院会要求发中文生物核心期刊、统计源期刊。

报材料的时间：每年的6、7月份版面要求：1500字以上

广东

广东省正高：4篇省级以上的正规期刊，之一作者;

广东省副高：3篇省级以上的正规期刊，之一作者;

版面无要求;被“中国知网”收录的正规期刊，根据论文质量评定

报材料时间：8月31日之前发出来的论文。

广西

广西正高：3篇，1篇核心，2篇省级以上正规期刊;

广西副高：省级以上发2篇，以论著和综述形式发表至少6、7篇;

报材料时间：8月份之前。

四川

总体要求：必须在A、B期刊目录之内。

四川省正高：之一作者4篇，其中三甲、三乙医院至少2篇论著，其他医疗单位论著至少一篇，另外至少一篇论文在A类期刊。

四川省副高：作为之一作者要求在A、B类发表本专业学术论文3篇以上，其中论著至少一篇;出版本专业较高水平著作一部，本人撰写2万字以上。版面：发论著的话必须3000字以上。

报材料时间：8月15日--8月30日

重庆

副高、正高发论文、选期刊均应是科技核心期刊以上的杂志，

国家级期刊、省级期刊只

能做为加分用，版面无要求。报材料的时间：【市级】7月底之前，【县级】8月中旬之前。

江苏

江苏省副高：至少发表2篇省级以上的论文

江苏省正高：至少3篇以上省级以上的的论文。

注：江苏省所发表论文的杂志必须在新闻出版总署能够查得到，同时江苏省在网站上面查到的刊名刊号与发表杂志刊登的一致;社区服务站的论文发表在增刊上也可以。报材料时间：一般年底出刊为第二年初准备。

安徽

安徽省副高：2篇正规期刊;

安徽省正高：2篇以上正规期刊。

版面无要求。报材料时间：8月底之前

福建

福建副高：之一作者在国家级以上杂志发表1篇;之一作者，省级以上，发2篇。

福建正高：之一作者在国家级期刊上2篇;之一作者在省级期刊上3篇。

论文必须在晋升前一年年底发出来，版面无要求。

浙江

浙江省卫生厅有自己的目录，浙江省自己的杂志或中华医学会主办的，或者是中文生物核心期刊。

版面无要求

报材料时间：8月20号以前。

职称评审论文要求

您好，我是广州众家的张老师，专注广东省职称评审工作七年，很高兴为您解答。

职称论文各方面要求都比较高，如果没有按照要求来发表，很有可能会提交失败或者审核不通过，最终影响评职称。准备论文之前，要先了解清楚这些注意事项。

1.申报人是论文的之一作者

无论是评中级职称还是高级职称，都必须是之一作者，否则论文材料将无效。所以，准备评职称一定要认真准备论文。

2.发表职称论文要提前预留好时间

评职称时用的论文不能直接用攻读全日制硕士或博士期间发表的论文，需要另外按照职称论文要求准备论文。

一般刊物从作者投稿到出刊，需要3个多月的时间。以往有不少人没有提前准备论文，论文发表晚了，错过了规定的论文提交时间，最后造成论文用不上而无效，自己也只能够延后申报职称。

3.论文要在合法有效的刊物上发表

发表论文之前，需要先对发表的刊物进行了解，刊物无正规刊号，也就是说刊物是非法期刊，在非法期刊中发表的论文无效。

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体育教师职称论文(2)

体育教师职称论文篇二

体育教师心理品质浅析

摘 要：体育教师的 心理品质的高低对学生的心理素质、个性 发展起着潜移默化的作用。教师良好的心理素质和高尚的人格品质对学生的健康成长和 教育教学效果成正效应，反之，则起负效应。分析体育教师的心理品质，对促使体育教师不断自我发展、自我完善有重大的现实意义。

关键词：体育教师 心理品质 作用

体育教师心理品质是指体育教师在心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征。体育教师应具备什么样的心理品质，才能对体育教学和学生产生良好的影响呢?

一、兴趣

兴趣是人们力争积极认识和优先从事某项活动的心理倾向。它是教育 工作者做好本职工作必备的重要条件之一。体育兴趣对学生学习体育和锻炼具有指 向和强化作用。常言道，兴趣是更好的老师。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”(乌申斯基)。因此，作为一名体育教师首先应对自己 所从事的学校体育工作具有强烈的兴趣，不仅对运动项目具有广泛的兴趣爱好，而且还要在专注研究学生身心发展和教研教法的研究上产生浓厚兴趣。其次，体育教 师还要对学习、生活等多方面产生兴趣。只有对学习产生兴趣，才能博览群书，与时俱进，不断提高自身的 文化修养和业务素质，才有能力通过各种途径来激发学生 体育锻炼的动机和诱发学生健身的欲望。学生一旦对体育产生兴趣，就会对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的 记忆、丰富的想象。为此，体育教师应在体育教学中，应更大限度的激发和培养学生的体育兴趣。

二、认知能力：敏锐的观察力是指教师对学生“知人之明”的能力

优秀体育教师应深入了解学生的个性特征，对学生的气质(多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质)和性格(内倾，外倾)类型，具有鉴别和归类能力。而 且善于观察学生行为和情绪，一个具有敏锐观察力的教师，能通过学生的行为特征，很准确的掌握学生的心理状态，因为行为和心理状态是统一的，行为是心理状态 的具体体现，心理状态是行为的驱动者。具备这种能力有助于教师贯彻因材施教的原则。良好的 语言表达能力是一名优秀教师所必备的。通俗易懂、简明扼要、生动 形象的讲解，不但富有启发性而且具有感染力，还能引起学生丰富的想象力，有利于学生形成动作表象、建立技术动作概念。

三、情感

情感是指人们认识客观事物时产生的态度和体验。教师的情感对学生具有直接的感染作用。如乐观的情绪，积极进取的精神。有利于把学生培养成精神 饱满，上进心强的人。关心热爱学生是教师最重要的心理品质。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，一种态度，从而 形成一种动力，这是教师情感方面的主要特征。教师的爱不是出于自己的个人狭隘情感，而是有原则的、公正的和有理智的。教师所热爱的对象不仅是体育成绩好、 身体素质棒的学生，而是自己所教的全体学生，特别对于品质差、体质差的学生，在教学和训练中更应关怀备至。教师对学生的爱，学生会产生肯定的情感反应，并 把对教师的爱迁移到教师所教的体育课上。所以，体育教师只有在工作中表现出对学生真挚的爱，这样一种高级情感，才能引起学生强烈的爱的内心体验，才能提高 学生对教师的信任感，才能提高体育课的教学效果。

四、意志

意志是人们自觉的确定目的，支配行为去克服困难，以实现预定的心理过程。意志是完成学习动作，承受生理负荷的保障。体育教师的 职业特点，要求体育教师应具备良好的意志品质。

1、体育教学内容本身具有高难性和惊险性。体育教师只有具备勇敢和顽强的意志品质进行教学，才能获得学生的信任，才能带动学生克服困难，去完成教学任务，对学生的思想行为有直接影响，并起到潜移默化的作用。

2、体育教师的果断性和坚定性是体育教学过程中直接影响学生学习的重要因素。体育教师的这种果断性和坚定性不在于他外表严厉与否，而在于处理问题的坚定、果断，还是优柔、寡断。

3、体育教师的沉着、自制、耐心和一贯的坚持性，是有效的影响学生的重要品质。它表现在善于控制自己的情绪，抑制无意的感情冲动。在体育教学 中学生与教师顶牛现象司空见惯，需要教师有自制力，不能以简单、粗暴的态度对待学生，要耐心说服、沉着冷静地把问题解决好。只有这样，才有利于培养学生意 志的坚持程度、意志的自控程度和努力程度。

五、创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。体育教学也是如此，创新就是不因循守旧、固步自 封，敢于尝试，在教学 实践中注重内容和 *** 的不断改进、完善和提高，创造性地开展教育教学工作。没有创新就没有发展，没有创新就没有进步。为此，在体育教 学中，教师要根据有关创造性发展的原理，运用科学性、 艺术性的教学 *** ，培养学生的创新意识、创造能力及健康个性。要大力倡导、鼓励学生求异创新，充分体 现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，善于抓住一切机会对学生进行创新教育。体育教师只有具备创新精神，才能不断提高训练效果和教育教学质量。

总之，体育教师的心理品质直接影响着学生的心理素质和个性发展、影响着学生的学习效果。因为具有良好的心理素质和高尚人格品质的教师总是积极 向上，有强烈地事业心和高度的责任感，待人豁达乐观，情绪稳定，自信自强，热爱学生，尊重、理解学生，是学生的良师益友，具有顽强的意志力和较强的自制 力，勇于改革、积极创新，诙谐幽默，能很好地处理工作、生活中出现的各种问题和矛盾，体现出教师无尽的人格魅力，深受学生尊重和喜爱。因而，在其教育教学 过程中，学生的心态和学习情绪、情感是积极的、主动的，学生就乐于接受教师所传授的知识和所表达的教育思想，师生情感容易产生共鸣，教育教学效果就会非常 显著。

注：本文作者孙一为河南师范大学体育学院在读硕士研究生。

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