在工程师职业生涯中，职称评审扮演着重要的角色，是向上攀登的一道阶梯。然而，在这个过程中，有一个神秘的关键因素——河南高级职称报考条件，似乎隐藏着许多未知的秘密。今天，让我们一起勇敢地踏入这个未知领域，探索河南高级职称报考条件的真相。
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2021河南省高级职称评审条件变化？
1.根据《河南省人力资源和社会保障厅，关于2020年度职称申报评审工作，有关具体问题的通知》（豫人社办函〔2020〕160号），自2021年起，申报副高级职称，硕士学位取得中级职称并聘任中级岗位年限，由4年以上调整为5年以上。2020年按原规定4年已进行了过渡。
2.《人力资源社会保障部国家卫生健康委，国家中医药局关于深化卫生专业技术人员，职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2021〕51号）对申报副高级职称的任职年限有明确要求。作为过渡，今年中专、大专以及博士研究生学历任职年限仍按豫人社职称〔2016〕25号、26号文件执行。
2021河南省副高级职称评审条件？
副高级职称评选的条件为：一、学历要求：
1、参与评选的人员博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
2、参与评选的人员硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
3、参与评选的人员大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
二、申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，
三、参与评选的人员在专业岗位上做出显著成绩具备相应的专业理论水平和实际工作能力。
河南农村任教25年的教师可以直进高级，有必要设置三个条件吗？
这个叫没法说。如果不设条件，也就是说只要二十五年就行，再说白了，就是大锅饭。设三条硬条件，又无形之中放大了某些部门的权力，一个在古代不在品级的部门，瞬间感觉炙手可热。在农村二十五年还没评上高级的老师，如果是一群削尖脑袋、八面玲珑的人，还用等二十五年吗？所以有些条件就不太足。不过，好在我们这里领导对农村老师还是比较照顾的。有一些地方，已经有政策为二十五年的老师按程序办理证件，这样，三条硬性规定就不是什么困难了。
总体来说，职称改革已经开始让坚守农村的老师有了更多的希望和获得感。加油，农村教师，加油，职称改革，撸起袖子加油干。
为了进一步提高农村教师的工资待遇，鼓励那些在条件艰苦的偏远地区工作的教育工作者，国家出台了很多好的政策，例如，提高农村山区教师工资补贴，缩短职称晋级时间，降低职称晋级标准等等。一些省市 *** 根据自己当地的实际情况，也实施了针对农村教师的各种优惠政策，极大地激发了在乡村教师的工作积极性，激励很多大学生到偏远地区支教。这在一定程度上缓解了乡村教师的缺乏问题。使乡村教育尤其是小学义务教育得到了保障，使那些适龄儿童能够及时地接受义乌教育。国家和各个省地方 *** ，只要大力扶持乡村教育，对那些从事乡村教育工作者，在工资待遇，职称晋级上多加优惠，让他们充分感受党和国家对他们工作的认可，提高他们工作生活环境水平。这样就好激励广大乡村教师做好自己的教育事业。
三个条件也不像大家说的那样难弄，以我所在的乡为例，课题没有的话，综合实践也行，社团活动也行。社团活动只要认真组织一年，素材按要求准备够，就会发证。综合实践都有以前老师的范例，自己模仿着打一本，让学生填填，做做，顺便拍个视频，基本县级的都能过关。
再说优质课，做为一个教师，授课是每位老师的基本技能，连课都不会讲，那能算是个老师吗？国家设置这个条件就是要看看你是不是一线教师。
三是县级综合奖，也就是县级优秀教师，优秀班主任，现在又放宽到文明班主任，文明教师，师德标兵。不要总说学校黑暗，你要是工作认真，教学成绩上乘，学校也不敢不给你优秀教师，校长又不是唯一有决定权的，不合理的话可以 *** ，我相信目前的中国还是风清气正的。
就算个别老师的条件是靠关系弄到的，那等到讲课答辩的时候也会露馅的。所以我逢劝大家不要怨天尤人，扎扎实实搞好教学为上策。我们只能适应社会，不能让社会适应你，如果教半辈子书连这都不明白，我怀疑你的教学能力有问题。
不设置条件都让晋级，地方财政哪有那么多钱发呢？设不设置条件晋级，主要看的就是地方财政怎么样，地方财政富裕，就不会设置条件，地方财政紧张，当然会设置一些条件了。我们作为教师可能会从自身条件出发，认为就应该直接进，我们这是不当家不知柴米贵，你让财政局局长怎么办？你让区长县长为难？
我们19年的职称19年没评，本来应该每年的11月份开始评职称，到了20年7月份才评，很大一部分原因就是教育局和人力资源局想按省级指示文件精神让农村老师评职称，可是报上去，上边给否定了，最重要的就是财政没钱啊。
学校作为一个不能创收的公益性单位，老师评个职称比医院的医生困难得多，就是因为不能创造经济价值，我们这里医生基本上年限到了，有一两篇论文就可以评上职称了，老师得需要政治荣誉、优质课、论文等等。其他事业单位也好评，主要是人少，而老师的群体太大了，地位又低，最终还是牵扯到钱上，所以不整你整谁？公务员事业单位每年两万多的绩效考核奖，我们老师是没有的。
总而言之，钱和地位决定了这一切！
河南正高级教师评选条件？
之一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：
（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。
（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。
第二条 申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：
（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学之一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和 *** ，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。
（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。
（三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。
（四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。
幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等
之一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：
（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。
（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。
之一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：
（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。
（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。
第二条 申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：
（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学之一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和 *** ，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。
（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。
（三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。
（四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。
幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等
之一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一：
（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。
（二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。
第二条 申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：
（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学之一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和 *** ，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。
（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。
（三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。
（四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。
幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等
到此，以上就是小编对于河南高级职称报考条件的问题就介绍到这了，希望介绍关于河南高级职称报考条件的4点解答对大家有用。
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