如何评价河南焦作教师职称评定总分第二名落选？

如果说明不了教学成就的获奖多老师们不服是完全可以理解的！大家不要盲目起哄！可以仔细研究一下排名表上这个老师总分第二的原因，教龄排在十几位，教学奖得分也不高，但是”综合荣誉奖”得分很高，其他的都是排在十一名左右，说明”总分第二者”的主要原因 在于”综合荣誉奖项”上加了分。这个“综合荣誉奖”是什么不得而知！如果说明不了教学成就的获奖多老师们不服是完全可以理解的！

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实际上校长在制定规则时已经偏了又偏他需要输送利益的老师，无奈那个老师太差劲，按规则给评了十六名，但一手遮天的校长还是找到了给十六名的理由！

这个老师不疯不傻，不癫不狂，反应实属正常。试想，如此事发生在你身上，作为成绩一向优秀的，堂堂正正的一心教书育人的教师，你就不问问？这个投票实在颠覆式的伤害太深了，也反映其考评制度存在方向性目标性偏差，不是是激励投身教育的良法，而是投机取巧，拉帮营私的恶法。必须保证三分之二及以上是客观的硬指标，其余模糊考核调节平衡。是老师都知道第二啥意思，那是除教学效果以外的其他条件综合评定。民意评定代替教学效果了，民意评定高就是教学成绩好，民意评定低就是教学成绩差！很明显这个评价标准极不合理，但是，高中老师教学成绩到现在也找不到恰当标准来平定，这也是每个人都知道不公但是很少人去反对的原因！

现在农村政策比较好了，从教25年，就可以进高级了，城市的老师啥时候能有这样的福利。别让老师辛辛苦苦，兢兢业业干了一辈子，啥条件都够，就是没有指标，最终带着遗憾退休。

“公布方案，按方案严格执行，没有暗箱操作”，这几句话就是个笑话，要么你是学校领导，要么就是个书呆子，评审中打分环节越多，越容易滋生腐败！一个评审小组，三个个评委觉得好，四个评委觉得不好，难道就没有让大家都说好的操作空间？评审想公平1:取消评审中的人为因素2提高评审硬件门槛，比如工作年限、支教年限等3取消指标分配，应聘尽聘。

现在看看好多副高职称的人，当初有几个是一线教师？校领导，中心校一般职员都是副高的先行者！真正在一线辛辛苦苦默默无闻的教师靠边站！不愿与弄虚作假，当权者为伍！

投票前是总分第二，但是学校看什么，是看教育教学成绩，她是倒数第二，而不是加上其他附加分数。学校老师很多都拍有公示照片，而且她说领导把她投下了，实际是群众和评委不投她的票，反而领导投票她还排第6。

晋职称就应该以教学质量积分从高到低排名次晋级，只有这样才能调动起教学积极性，并且还应规定各级职称必须达到规定年龄才能退出一线教学，对晋级后违反规定强退的要降低职称待遇，让年轻教师递补，只有把规定严格执行好才能减少漏洞让年轻教师有奋斗的动力！

职称制度，和评完后就永远不变他收入高低之分造成的，我觉很应该把教师工资分配更灵活一些，比如绩效工资，看每人每年的工作量来分配，哪一年干的工作特别多，那就多分配一些，另外，别把职称之间的差距拉得那么大，差距太大了，自然滋生腐败，人性的丑恶自然被激发出来。 简而言之就是：要钱，拿工作成绩，工作量出来换，不干事，免谈。

教师职称评聘方案里基本都有教师全员投票这环节，只是各地的权重不同，如果是按照方案操作，不做亏心事，谁上谁下都正常。职称评审不只看业绩，也看师德，师德太差的一票否决，这个世界还是正义的人多。

目前学校对评职称议论纷纷，大体上是:评上的啥也不说了，心里满足了。没评上的竭力瞎喷，胡说这也不合理那也不公平，说白了就是因为自己没评上，才如此胡闹。他自己评上了一切都公平合理了。难道其他行业就绝对公平了？我发现教育界喷得厉害，是不是教师们心理上有问题？

说一下我个人看法：积分第二可能是真的，但是各个名次之间分数差距是多少呢？我想作为校长不可能这么明目张胆吧？我每年都参与我们镇的职称评定评选工作，算分时慎之又慎，特别是分数接近的同志要算两遍，就怕出现错误。每个参评的同志心里知道自己的大致位次，指标一公布，就知道自己能不能评上。结果公示后没人反映。所以知道自己积分错的远的人就不报名，嫌丢人。

焦作市中级职称评审通过的信息在哪里公布

保障厅官网。焦作市中级职称评审要在搜索进入河南省人力资源和社会保障厅官方网站公布。焦作，古称山阳、怀州，是河南省地级市。焦作地处中国华中地区、河南西北部、北依太行山，与山西晋城接壤。

[河南省]河南职称焦作，河南焦作职称网

因职称推荐落选，焦作女教师状告教育局，老师的职称之痛到底有多深？

因为职称推荐落选河南职称焦作，焦作河南职称焦作的一名女教师状告教育局。

近日，在河南焦作的一名中学语文老师，因为评选老师的职称问题不公平，将当地的教育局告上河南职称焦作了法院。

事情的开始是中学女教师（姚老师），在公共社交平台上发布了控诉学校高级职称评选不公平的一段视频。在视频中，姚老师提到她所在的学校有六个高级教师的指标名额，在经历了学校繁琐的评选流程之后，姚老师最终取得了个人积分第二名，但最后却遗憾落选。在评选中，个人积分排名第16的竞争对手却通过各种各样的投票顺利竞选，最后夺得了六个高级教师指标之一。

对于学校这样的结果，姚老师表示很不甘心，也无法理解，在对此向校领导反映后得到的答复是：姚老师，不会搞人际关系，所以大家不投他的票。

作为一名一线教师，姚老师一直将教育学生作为首要目标，因为不会搞人际关系而遗憾落选高级教师的专业技术职称这点，姚老师对此很不理解，作为一名优秀教师，应该把能否教育好学生作为首要条件，但最后搞好人际关系却成为决定性条件，根本就是本末倒置的行为。

杨老师的遭遇引起了很多教师的共鸣，很多老师都曾遇到过这种情况。

姚老师向教育局提交了状告学校评选职称存在问题的申诉书，在提交了申诉书后，调查组积极开始调查，并向社会公布了调查的结果称，学校在评选高级教师职称的过程中，并没有违规行为。

面对这种结果，姚老师表示无法接受，思虑再三后，一纸诉状将当地的教育局给告到了法院，但依旧没有得到满意的答复。

姚老师迄今为止，已经是一名从业24年的老教师了，此次与学校教育局撕破脸不计后果的举动，可能会给未来造成很大的影响，就人情世故方面来讲，这并不是一个明智的选择，无非就是鱼死网破，甚至自损一千。但是除去那一份理智，还有一份血性，面对背后的种种无奈，她敢奋起反抗，做别人不敢做的事。

姚老师并不是之一次参与高级职称的评审，据了解，已经参加有八年了，每一次都认真准备，却又一次一次的败兴而归，差在实力上还能理解，但偏偏差在人际交往中，让人很无奈。